dc.contributor.author | Lugo-Ortiz, Lourdes | |
dc.date.accessioned | 2018-04-05T17:48:06Z | |
dc.date.available | 2018-04-05T17:48:06Z | |
dc.date.issued | 2017-12 | |
dc.identifier | Austral Comunicación | |
dc.identifier.citation | Lugo-Ortíz, L. (2017) Desafíos y prácticas emergentes en la enseñanza del periodismo multimedia en Puerto Rico. Austral Comunicación Vol. 6 (2) 343-369 | en_US |
dc.identifier.issn | 2313-9129 | |
dc.identifier.uri | https://riu.austral.edu.ar/handle/123456789/607 | |
dc.description.abstract | Las innovaciones en el ecosistema periodístico del siglo XXI han repercutido tanto en la
práctica profesional como en los currículos académicos que forman a los futuros periodistas.
Mediante el método de la encuesta y por primera vez en Puerto Rico, este estudio ausculta cómo
las universidades han atendido las transformaciones del campo, qué prácticas emergentes han
adoptado, qué retos enfrentan, con qué perfil docente cuentan y cómo ese perfil aporta a definir
la cultura académica o profesional que prevalece en las instituciones educativas. La encuesta
fue dirigida a los directores de todos los programas académicos y profesorado de periodismo
del país. Mediante un análisis descriptivo, esta investigación encontró que los programas han
adoptado un currículo multidisciplinario —estudian de forma separada el impreso, el audiovisual
y el cibernético— y han transformado la mayoría de los cursos para incorporar el contenido
multimedia. Las prácticas emergentes se reducen a la compra de equipo, aunque, para
los encuestados, la falta de herramientas tecnológicas constituye un obstáculo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, en consonancia con estudios en Latinoamérica. La facultad se inscribe
en una cultura profesional: cuenta con una maestría como su grado terminal, con experiencia
laboral y trabajos periodísticos más que investigativos. Aquellos con doctorado ostentan mayores
haberes en investigación, labor creativa y experiencia profesional sobre aquellos con maestría;
asimismo, las mujeres exhiben menos educación, experiencia en la enseñanza y ocupan,
proporcionalmente, más puestos a tarea parcial que los hombres. El docente de periodismo,
cónsono con el perfil profesional, se siente cómodo con las innovaciones tecnológicas y entiende
que la formación multimedia no dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los desafíos
que enfrenta se relacionan con que el estudiantado no domina las destrezas fundamentales del
periodismo (e. g., redacción, pensamiento crítico, etc.), más que con los cambios que ha traído
el paradigma multimedia-digital. | en_US |
dc.description.abstract | Innovations in the 21st century journalistic ecosystem have affected both professional practice
and the academic curricula shaping future journalists. Through a survey method, this study,
the first of its kind in Puerto Rico, looks at how universities have addressed transformations
in the field, what emergent practices they have adopted, what challenges they face, what teacher
profile makes up their faculties, and how this profile helps define the predominant academic
or professional culture in educational institutions. The survey was sent to the directors of all
academic and teaching programs dedicated to journalism throughout the country. Via a descriptive
analysis, this research found that these programs have adopted a multidisciplinary approach —they
study separately print, audiovisual, and cybernetic—, and have transformed most courses in order
to incorporate multimedia content. Emergent practices are limited to the purchasing of equipment,
although, according to respondents, the lack of technological equipment remains an obstacle in the
teaching-learning process, an observation that coincides with other Latin American studies. The
professors position themselves within a professional culture: they have a master’s degree, work
experience and journalistic work rather than research. Those with a doctorate degree have a
firmer grasp of research, creative work, and professional experience than those with a master’s;
meanwhile, women exhibit less education and teaching experience, and do more part-time
work than men. Journalism teachers, as befits their professional profile, are comfortable with
technological innovations and understand that multimedia education does not make the teaching-learning
process more difficult. The challenges they face have less to do with the transformations
brought about by the multimedia-digital paradigm and more to do with the fact
that students have still to master essential journalism skills (e. g., writing, critical thinking, etc.) | en |
dc.description.abstract | As inovações no ecossistema jornalístico do século XXI têm repercutido tanto na prática profissional
quanto nos currículos acadêmicos que formam aos futuros jornalistas. Mediante o método
do inquérito e pela primeira vez em Porto Rico, este estudo ausculta como as universidades
tem atendido as transformações do campo, que práticas emergentes têm adotado, quais desafios
enfrentam, qual o perfil docente e como esse perfil contribui na definição da cultura acadêmica
ou profissional que prevalece nas instituições educativas. O inquérito foi dirigido para os diretores
de todos os programas acadêmicos e ao professorado de jornalismo do país. Mediante
uma análise descritiva, essa pesquisa encontrou que os programas tem adotado um currículo
multidisciplinar —estudam de forma separada o impresso, o audiovisual e o cibernético— e tem
transformado a maioria dos cursos para incorporar o conteúdo multimedia. As práticas emergentes
se reduzem a compra de equipe, embora, para os entrevistados, a falta de ferramentas tecnológicas
constituem um obstáculo no processo de ensino-aprendizagem, em consonância com
estudos em Latino América. A faculdade se inscreve em uma cultura profissional: conta com
um mestrado como seu grau terminal, com experiência laboral e trabalhos jornalísticos mais
do quede pesquisa. Aqueles com doutorado ostentam maiores haveres em pesquisa, trabalho
criativo e experiência profissional sobre aqueles com mestrado; além disso, as mulheres exibem menos educação, experiência no ensino e ocupam, proporcionalmente, mais postos de tarefas
parciais que os homens. O docente de jornalismo, em concordância com o perfil profissional,
se sente confortável com as inovações tecnológicas e entende que a formação multimedia não
dificulta o processo de ensino-aprendizagem. Os desafios que enfrenta se relacionam com que os
estudantes não dominam as destrezas fundamentais do jornalismo (e. g., redação, pensamento
crítico, etc.), mais que com as mudanças que tem trazido o paradigma multimedia-digital. | por |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Facultad de Comunicación, Universidad Austral | en_US |
dc.relation.ispartofseries | Vol. 6, no. 2 (dic. 2017) 343-369; | |
dc.subject | Educación en periodismo | en_US |
dc.subject | Multimedia | en_US |
dc.subject | Puerto Rico | en_US |
dc.subject | Cultura profesional | en_US |
dc.subject | Cultura académica | en_US |
dc.subject | Género | en_US |
dc.title | Desafíos y prácticas emergentes en la enseñanza del periodismo multimedia en Puerto Rico | en_US |
dc.title.alternative | Challenges and emergent practices in the teaching of multimedia journalism in Puerto Rico | en_US |
dc.title.alternative | Desafios e práticas emergentes no ensino do jornalismo multimedia em Porto Rico | en_US |
dc.type | Article | en_US |